中国传统建筑文化的研究性学习

一、 背景

根据《江苏省深化普通高校考试招生制度综合改革实施方案》精神，经省高校招生委员会会议审议通过的《江苏省普通高中学生综合素质评价实施方案》注重过程，促进发展。坚持正确的教育改革方向，着力培养学生的核心素养、必备品格和关键能力。关注学生成长过程，发掘学生潜能，引导学生践行社会**核心价值观，促进学生德智体美劳全面发展，引导学校改革管理模式和育人方式。

本课程方案项目参照《省教育厅关于全省普通高中艺术（音乐、美术）、体育与健康、通用技术、理科实验学业水平考试的实施意见》（苏教基函〔2020〕7 号）文件要求，符合江苏省普通高中研究性学习综合实践能力评定的各项要求。

二、 基地简介

东方教育装备创新产业城（以下简称该基地），坐落于江苏省海门市悦来镇，作为华东地区首个以教育装备创新为发展核心的创新城，由国家教育部教育装备研究与发展中心、海门区人民**共同打造。东方教育装备创新产业城承载了协助中国教育事业发展的重任，并在以教育事业为特色的主题上，打造推出了教育装备主题特色小镇，为当地经济发展做出贡献。

同时，该基地也是海门区中小学研学旅行基地及海门区中小学素质教育综合实践基地，该基地以“未来教育”为主题，开设包括创客木工，科技模型，人工智能三大版块教育活动内容，并特设国学和提琴特色课程，让孩子们在多元化的学习空间内，综合素养得到全面的培养和提升。

三、 培训方式

理论授课、现场教学、分组研讨相结合。

四、 培训地点：

东方教育装备创新产业城（海门区中小学研学旅行基地）

五、 完成学习颁发结业证书

六、课程设置

高中研究性学习项目：中国传统建筑文化的研究

1、课程描述

中国拥有五千多年灿烂的文化，建筑文化意义更为深远。建筑不仅仅是人类居住的场所，在社会的发展中经过历史的积淀，建筑已经成为中国文化的物质载体。中国建筑不仅具有自己独特的建筑风格也形成了各个区域独特的建筑文化。本课程对于中国的传统建筑做了详细的介绍并对传统建筑文化进行了分析。 建筑是人们用木材等建筑材料来构建的供人居住和使用的场所。从这个定义上看建筑的范围包括诸如居住场所、桥梁、公共建筑甚至园林等。

在历史的发展和沉淀中，建筑已经不仅仅是现实存在的建筑，它已经拥有了深厚的文化内涵，成为人类众多文化的组成部分，而且以其物质存在的长久性记录了不同民族、地区国家的发展历程，成为了人类文明的纪念塔。 从建筑的文化本质而言建筑是人类创造的物质文明和精神文明的**，他以自己独有的形式揭示一定的审美观念和处世原则。既能够反映出时代特征又具有浓厚的民族烙印。我们甚至可以认为建筑是一种物质化的民族精神和民族哲学。

七、课程实施意义

研究性学习本身没有体系化的内容，具有开放性和可探究性的特点。研究性学习的内容是从生活中发现问题，提出问题，它涉及学生的学校生活、家庭生活和社会生活等学生的整个“生活世界”。因此研究性学习的内容可以由学生自己选择确定，也可以由教师提供选题建议；可以来源于课本知识和课堂教学，也可以产生于家庭或社会生活；可以是对自然现象的研究，也可以是对社会问题的探讨。与一般学科课程相比，研究性学习在内容上更广泛、更灵活、更富有弹性。在新课程计划中，研究性学习是综合实践活动课程的最重要的部分，它旨在引导学生关注社会、经济、科技和生活中的问题，通过自主探究、亲历实践综合地运用已有的知识和经验解决问题，学会学习，培养学生的人文精神和科学素养。

（1）本课题“研究性学习”是一门开放性、综合性、实践性、研究性的课程，也是改变学生学习方式和教师教学模式的革命。

（2）本课题“研究性学习”是在课程层面上试图解决当前基础教育的主要困惑，是课程改革的一个结构性突破，保证了素质教育的落实和深入。

（2）本课题“研究性学习”融德育渗透、认知学习、能力培养、个性发展于一体，对培养学生的健全人格、创造能力和终生发展具有重要作用。

通过小组分工合作选择课题后，进行资料**整理，研究学习，整理材料，交流信息，论证结果，小组成员对资料进行归类整理，筛选有用的材料，从多角度，以多种方式对相关课题进行具体的研究，同时针对有关问题小组之间进行交流研讨，以求对其地研究更深入。

　　最后，评价审核：

　　(1)各课题小组汇报研究状况，展示研究成果，得出研究结论。

　　(2)撰写实验报告，构成有一定价值的论文或经验。

指导老师会协助完成研究报告，审核通过后颁发研究性学习结业证书。